一、讲解：
课堂讲解乃是最常用的教学方式。但是因为美国教育特别注重师生互动交流，因此，由一位教授平稳地向几百名鸦雀无声的学生讲课的情况很少见，课堂上往往会利用课堂的分组讨论，指定阅读书籍，作业等方式，来加强讲课内容。

二、课堂上的交流
美国的许多教育家认为：学生唯有对自己发现的资讯，才能专精。因此，教授的立场并非是实际去教，而是引导学生们如何去学。所以，教授不再只像个专家，对一群被动的听众，传授知识，而是与学生作意见交流。因此在美国课堂上，重要的上课态度便是积极的参与课题的讨论，在美国你经常会发现，周围同学举手问问题（有时甚至不举手便直接发问），这种行为，正是学生展现兴趣、注意力与独立思考能力的表现。

在某些国家若学生提出和老师不同意见时，往往被视为不敬，然后在美国正好相反，提问题与教授沟通是受到嘉奖与鼓励的，学生若一味的以沉默来表示“尊敬”，则可能被教授误认为听不懂讲课内容，或是对课程毫无兴趣。

因此，若常保持着质疑和自我思考的能力，并充分作好课前预习工作，相信你会得到好成绩的。

三、讨论会：
通常讨论会是小班制，在研究所的课程中较为常见。而往往会花上整堂课的时间，发表自己的看法，所以，通常学生需要准备在讨论会中就自己的研究与研读指定内容提出口头报告。

四、试验课：
许多课程往往需要利用实验课作辅助，以充分的将课堂中的理论，实地运用。

五、研究报告：
许多课堂中，会要求学生撰写研究报告或学期报告，一份研究或学期报告是依照学生在实验室或图书馆中所作的研究而来的。通常教授会在学期一开始就指定报告的内容与递交日期，而让学生在学期中进行资料的搜寻与研究。报告的成绩往往会占总成绩的一大部分，学生最好在截止日期之前就完成报告，以便利用多余的时间与教授研讨报告的内容或是请他人复阅，以便修改。